Freiarbeit: Montessori-Grundschulen setzen auf Offenen Unterricht

Offener Unterricht

Die typische Unterrichtsform an montessori-orientierten Grundschulen

Montessori-Grundschulen unterscheiden sich von Regelschulen dadurch, das sie die Ziele der Richtlinien und Lehrpläne des jeweiligen Bundeslandes auf eine an die Montessori-Pädagogik angelehnte Weise zu erreichen versuchen:

In differenzierenden Unterrichtsformen bzw. Lernformen werden den Kindern

- Mitbestimmung oder Freiheit bei der Wahl der Lernthemen und der Wahl der Arbeitsformen

- Zeit- und Bewegungsfreiheit

zugestanden.

Die Entwicklung der Gesamtpersönlichkeit der Kinder ist vorrangiges Erziehungsziel. Dabei liegt auf der Erziehung zur Selbständigkeit und eigenverantwortlichem Handeln besonderer Augenmerk.

Als Unterrichtsformen werden neben dem Fachunterricht die vielfältigen Konzepte des Offenen Unterrichts angewandt:

• Freiarbeit
• Wochenplanarbeit 
• Gruppenarbeit
• Projektarbeit

Die Freiarbeit ist eine Zeit des selbstbestimmten Lernens mit Hilfe von Lern- Übungs- und Arbeitsmaterialien, die für bestimmte didaktische Ziele entwickelt wurden. Freiarbeit wird dabei nicht (nur) als eine Methode gesehen, Lerninhalte neu zu erarbeiten, zu festigen oder zu vertiefen, sondern als Hinführung zum verantwortlichen Gebrauch der oben erwähnten Freiheiten verstanden.

Der Klassenraum ist eine „Vorbereitete Umgebung“ für die Kinder. Er ist ein Arbeitsraum, ausgestattet mit Montessori-Material und selbst entwickelten FreiarbeitsmMaterialien, die die Kinder für ihr selbständiges Arbeiten benötigen. Dieses Material ist „Erfahrungsmaterial“, mit dem die Kinder eigenständigbestimmte Lernbereiche erschließen oder festigen und vertiefen  können. Die Arbeit mit dem Freiarbeitsmaterial schult gleichzeitig die körperliche und geistige Geschicklichkeit der Kinder.

Die Lehrkraft ist für die sorgsame Einrichtung dieser vorbereiten Umgebung zuständig. Sie ist den Kindern Beraterin und Unterstützerin, zeigt den Kindern, welche Arbeiten sie sich aussuchen können und welche Pflichtaufgaben sie erledigen müssen. Gleichzeitig weist sie in den Gebrauch der Montessori-Materialien und des übrigen Freiarbeitsmaterials ein und stellt gemeinsam mit den Kindern Regeln für die Freiarbeit auf, die allen ein otimales Arbeiten, Üben und Entdecken ermöglichen.

Kindern wird hier ein großes Maß an Entscheidungsfreiheit eingeräumt. Sie dürfen mitentscheiden, welche Arbeiten sie mit wem, wie und wie ausführen. Entsprechend ihrer individuellen Interessen und den daraus sich ergebenden Vorhaben wählen die Kinder aus dem Angebot dasjenige Freiarbeitsmaterial aus, das sie eigenständig bearbeiten möchten.

Den Kindern wird ebenso Bewegungsfreiheit gewährt. Lernen ist an Bewegung, Handlung, Be-Greifen geknüpft. Innere geistige Aktivität verlangt oft auch nach spezieller körperlicher Aktivität. Sinneserfahrung und Bewegung sind in der Montessori-Pädagogik unverzichtbar für das Lernen. Jdes Kind darf sich seinen geeigneten Platz zum Lernen und Arbeiten selbst auszusuchen. Dazu kann es die gesamte Lernumgebung ntutzen: manche Schulen öffen die Lernräume jahrgangsübergreifend und lassen Freiarbeit im Klassenraum, auf dem Flur, in der Bibliothek oder in anderen Lernräumen stattfinden.

Soziales Leben und Lernen findet idealerweise in heterogenen Gruppen statt. Vielfalt regt an, die Verschiedenheit der Geschlechter, der Charaktere und der Altersstufen bietet Beispiel und Möglichekieten der Anregung und Auseinandersetzung. Deswegen gibt es an vielen Montessori-Schulen jahrgangsgemischte Klassen.

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